«Моя первая инженерная книга»

«Моя первая инженерная книга» — районный семинар под таким названием cостоялся 18 октября в МБДОУ «Берёзовский детский сад №4»
Для многих педагогов района, которые присутствовали на этом семинаре, знакомство с инженерной книгой действительно было первым.
Ефимова И.Г., воспитатель МБДОУ№4 познакомила присутствующих с основными понятиями, структурой и содержанием инженерной книги. Воспитатель А.А.Суханова поделилась своим опытом по созданию этого документа, который сопровождает создание любой технической модели.
А дальше педагогам, под руководством опытных педагогов – тренеров: Ефимовой И.Г., Мясниковой Л.В., Дуниной Н.М. и Сухановой А.А., объединившись в подгруппы, предстояло за полчаса создать свою модель, написать к ней инженерную книгу и презентовать её коллегам! С этим заданием справились все на «отлично»! Собранные модели «Брызголёт», Трактор «Королева травы» и «Рулоносборщик» оказались достойны любого конкурса по конструированию и отвечали всем требованиям конкурса «ИкаРёнок»! Проект положения конкурса обсудили вместе с Т.А.Власовой, куратором проекта «Детский Техномир».
В конце семинара педагоги отметили, что было увлекательно, познавательно, актуально, немного страшно браться за новое дело, но, точно, очень интересно!
Работа районной группы «Детский Техномир» продолжается, а что получится у детей, педагогов и родителей, увидим на районном этапе конкурса «ИкаРёнок» в декабре 2018 года.
Желаем всем участникам группы вдохновения, творчества, упорства и мастерства!

Татьяна Леонидовна Борисова, руководитель РПГ

Лист регистрации

Реклама

Каталог методических видеоматериалов для проведения тематических недель в рамках проекта «Игровое оборудование»

В рамках проекта «Игровое оборудование» создан каталог методических видеоматериалов, систематизированных по основным темам комплексно-тематического плана. Для просмотра нажмите на название тематической недели.

  Название тематической недели
1. Подарки с грядки. Урожай. К нам пришла царица Осень
2. Культурное наследие России
3. Неделя игры и игрушки
4. Все работы хороши
5. Зимушка-зима. Зимние игры и забавы
6. Неделя экологии
7. Мы – исследователи
8. «К нам Весна шагает…»
9. Неделя театра. В мастерской художника. Неделя искусств
10. Неделя книги
11. Неделя Здоровья
12. Голубая планета. Космос
13. Я и вся моя семья
14. Славянская письменность и культура

2 года плодотворной работы, 40 учебных фильмов для педагогов по использованию игрового оборудования в образовательной деятельности дошкольников, 316 игр – таков итог проекта «Игровое оборудование» в рамках городского проекта «Необычное в обычном». Все методические видеоматериалы мы систематизировали для вашего удобства по основным темам комплексно-тематического плана.

Первое заседание районной проблемной группы «Читаем вместе»

Первое заседание районной проблемной группы «Читаем вместе» состоялось 14 ноября 2017 года на базе Берёзовского информационно – методического центра. Присутствовало 16 педагогов. Целью первой встречи являлось выявление проблем при реализации краевого проекта «Читаем вместе», подведение итогов начального этапа реализации. Так же был выработан план работы проблемной группы на 2017 – 2018 учебный год. Продуктом деятельности стал план с намеченными целями и задачами, организацией и формой работы, сроками.  По результатам рефлексии на вопрос «Как вы оцениваете работу группы?», 100% респондентов дали положительную оценку, поблагодарили за оказанную поддержку и помощь в организации мероприятий.

План-сетка деятельности РПГ «ЧИТАЕМ ВМЕСТЕ» в 2017 – 2018 учебном году

Цель: разработать план реализации Проекта, обеспечить методическое сопровождение педагогов образовательных учреждений, реализующих Проект.
Задачи: изучение методической литературы по тематике Проекта, разработка мероприятий, подготовка развивающей предметно-пространственной среды. Открыть план

Сценарий первого заседания проблемной группы (Ноябрь) «Социально-коммуникативное развитие»

Ведущая: Т.А. Вилисова, руководитель РПГ, воспитатель МБДОУ «ЦРР-дет.сад №5»

  1. Вступительное слово.

Что такое «социализация»?

Понятие «социализация» появилось в дошкольной педагогике не так давно, заменив более традиционное понятие «социальное воспитание дошкольников». Социализация в современной дошкольной педагогике представляет собой «процесс становления личности, постепенное усвоение ею требований общества, приобретение социально значимых характеристик сознания и поведения, которые регулируют её взаимоотношения с обществом». Н. П. Гришаева указывая важность социализации дошкольников, то есть умение жить в социальном обществе, считает, что новой задачей дошкольной организации становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников. Она считает, что предложенные ею технологии позволят изменить образовательный процесс.

Технологии Гришаевой  Н. П.:

  •  1. Клубный час позволяет детям под опосредованным контролем взрослых свободно перемещаться по территории детского сада и выбирать ту деятельность, которая им нравится; Формируется умение планировать свои действия и оценивать их результаты;
  • Данная технология способствует приобретению жизненного опыта, необходимого для самоопределения и саморегуляции.
  • Воспитываются дружеские отношения между детьми различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
  • Формируется умение проявлять инициативу в заботе об окружающих и с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Дети в течение одного часа перемещаются по всему зданию ДОУ, соблюдая определенные правила поведения, и по звонку колокольчика возвращаются в группу. В данную работу включаются все сотрудники ДОУ, включая работников пищеблока и медицинскую сестру. Проводится большая подготовительная работа с сотрудниками и родителями воспитанников. Для того чтобы обеспечить свободное перемещение по ДОУ, детям необходимо создавать безопасные условия

 

  1. Ежедневный рефлексивный круг предполагает обсуждение детьми насущных проблем в группе; Проводится каждый день перед завтраком. Дети рассаживаются в круг, и зажигается свеча. Играет медитативная музыка, которая является сигналом о начале. В кругу с детьми обсуждается какой-либо вопрос. Круг проводится всегда на одном и том же месте. Дети могут сидеть на ковре или на подушечках, ковриках принесённых из дома. Дети знают правила рефлексивного круга – не мешать друг другу, дети передают игрушку и каждый по очереди высказывает своё мнение. Если ребёнок не хочет говорить не нужно его заставлять, он может пропустить свой ход. Основное правило для воспитателя: он не должен давать никаких оценок, потому что если он будет давать оценку, то дети никогда говорить откровенно не будут. Воспитатель голосом выделяет правильный ответ. Способствуют сплочению коллектива, формирование умение слушать и понимать друг друга, умение высказываться и т. д. Каждый рефлексивный круг заканчивается заданием к детям к родителям.  Например: А спроси у своей мамы, были ли у неё друзья в детском саду. Ссорилась ли она с ними, а как мерились? Темы для рефлексивного круга берутся из жизни детей: пропала игрушка, конфликт детей и т. д. Всё это позволяет соединить родителей и детей в единый коллектив.  Длительность в младшем возрасте составляет 3-5 минут, в старшем, подготовительном возрасте 15 минут. Цель заключается в том, что дети по мере того как учатся говорить о себе, они больше узнают друг о друге. Развивается речь, учатся слушать друг друга. Умение спокойно говорить, высказываться.
  2. 3. Ситуации месяца позволяют детям освоить социальные роли (я – член коллектива, я – горожанин, я – часть земли, я – часть мироздания, я – часть семьи, я – россиянин); Это возможность проявить спонтанную инициативу, показать и представить то, чему они научились в течении месяца, пообщаться с детьми разного возраста.

Каждый месяц с детьми прорабатывается новая тема – это «Ситуация месяца». Содержание «Ситуации месяца» во многом зависит от региональных, национальных, возрастных особенностей детей, интересов детей группы.

  1. Заключительные праздники по ситуации месяца подводят итог тому, чему дети научились за месяц;
  2. Проблемные педагогические ситуации предполагают их самостоятельное разрешение детьми; Проводятся для того, чтобы ребёнок научился самостоятельно принимать собственное решение. Проводится 1-2 раза в месяц. Бывают ситуации, которые специально конструируются взрослым, бывают ситуации, которые возникают непосредственно в жизни самих детей. Дети садятся в круг и решают эту ситуацию. Ситуации направленны на развитие. Проводятся без присутствия воспитателя. До ситуации ведётся беседа о помощи. Ситуация с бабушкой, которая ищет внука. Бабушка говорит, что устала и хочет пить. Если дети не среагировали, то ситуация проводится повторно с другими. Завершающий рефлексивный круг проводит вернувшейся воспитатель задаёт вопросы: Кто приходил? Зачем приходил? Ситуации модулируются исходя из конкретного сада и группы.
  3. Дети-волонтеры (разновозрастное общение между детьми, помощь старших дошкольников младшим);

Старшие дети ходят к младшим и что-то для них делают. Это находится в системе. Выделяется группа детей (старшая, подготовительная группа по собственному желанию детей), которые ходят к малышам. Раз в неделю собирают эту группу и учат, как играть с детьми, как провести игру, как заинтересовать, как можно порадовать малышей. Проводится 2-3 раза в неделю. Хорошо проходит технология, если в садах есть специальный педагог, который отслеживает и побуждает детей. (1.45)

  1. Волшебный телефон, своеобразный детский «телефон доверия»;

Позволяет снять стрессы у детей, помогает понять проблемы ребёнка. Волшебный телефон позволяет поговорить с его любимым персонажем. Параллельный телефон или спаренный. Проводит его, как правило, психолог. Детям презентуется этот телефон в группе. Вы можете по нему звонить. Работает 2-3 раза в неделю, после тихого часа. Дети сами выбирают, кто первый пойдёт говорить. Старшая и подготовительная группа. Условия: информация, которую даёт ребёнок, конфиденциальна; Ребёнок должен знать героя с кем разговаривает (желательно, чтобы это был его любимый герой).

  1. Социальные акции призывают ребенка «выйти за рамки» детского; Проводятся каждый месяц. Воспитывают у детей, желание заботится о ком либо. Проводится с родителями. Собирали мусор, потом обсуждали. Обязательно должна быть обратная связь. Средство привлечения родителей к детскому саду. (1.30)
  2. Развивающее общение (технология гуманистического общения «взрослый-ребенок», «взрослый-взрослый»); Ребёнок подходит к воспитателю и говорит: «У меня Коля отнял эту игрушку? Поговорить о чувствах ребёнка. Воспитатель должен спросить: «Ты расстроился? Ребёнок: «Да, я обиделся и расстроился». Необходимо освободить ребёнка от эмоций. Воспитатель: А тебе это не понравилось? А ты сказал об этом Вове. Воспитатель проговаривает о правиле: «Кто первый взял игрушку, тот и играет». Добивается, чтобы ребёнок сам регулировал поведение. (1.35)

Всё выступление сопровождается презентацией.

 

  1. Выбор технологий для реализации в детском саду.

Уважаемые коллеги, сейчас вам нужно сделать свой выбор на какой технологии вы бы хотели остановиться и реализовывать её в своём детском саду (каждый педагог подходит к той карточке, где написана понравившаяся ему технология).

 

Рефлексия.

Анкетирование.

Озвучить план работы ПГ в феврале.

Результаты анкетирования участников проблемной группы после первого заседания

  1. Мои ожидания от занятия сбылись. (Так ответили 100% участников ПГ).
  2. Во время занятия стало понятно.

«Всё» – так ответили 100% участников ПГ.

  1. Что понравилось и было интересным.

— выступление руководителя.

— дебаты.

— изучить и глубже понять ситуации.

— презентация.

  1. Что было сложно и что не понравилось.

— выбирать.

— новая тема — сложно.

— всё хорошо.

Остальные ответы – ничего сложного не было.

  1. Дополнительные пожелания, предложения, идеи для дальнейшего сотрудничества.

— Будем работать.

— Хотелось бы, чтобы больше  было приведено примеров на практике.

— Будем работать.

План работы РПГ «Социально-коммуникативное развитие» 2017-2018 уч. год.

Цель: апробировать на практике выбранную технологию социально-коммуникативного развития дошкольников и представить результаты коллегам
Ноябрь.
1. Знакомство с технологиями Н. П. Гришаевой. (презентация).
2. Выбор технологии для реализации в детском саду.
3. Составление плана работы группы на 2017-2018.
4. Рефлексия. Анкетирование.
Февраль.
1. Просмотр видео по апробации технологии Н. П. Гришаевой «Проблемные педагогические ситуации», представленными педагогами из «Центра развития ребёнка детский сад №5».
2. Обсуждение видео.
3. Рефлексия.
Май.
1. Просмотр видео по апробации технологии Н. П. Гришаевой, представленные педагогами из Заборьинского и Копчиковского детского сада. (Рефлексивный круг и «Проблемные педагогические ситуации» )
2. Обсуждение видео.
3. Заполнение диагностического листа по итогам работы районной проблемной группы «Социально-коммуникативное развитие».
4. Подведение итогов, награждение участников РПГ, рефлексия.

Развитие агропромышленности волнует теперь и дошкольников.

Доказательством тому явилось участие детско-взрослой команды МБДОУ «Березовский детский сад №4» в региональном отборочном этапе Всероссийских соревнований «Инженерные Кадры России» «ИКаРенок».

Хотелось бы немного пояснить, почему и следствием чего явилось участие детей в столь важном событии.

Пристальное внимание к проблеме нехватки инженерных кадров в России коснулось всей системы образования, не исключением стал уровень дошкольного образования. Понимая, что каждый уровень системы должен сформировать у детей соответствующие возрасту представления о технической составляющей нашей жизни, для дошкольного образования важно развивать логическое мышление, познавательный интерес, навыки технического конструирования. Работа внутри образовательного учреждения должна содержательно обогатиться в данном направлении и найти отражение в основной образовательной программе детского сада.

На сегодняшний день в направлении технического конструирования работает МБДОУ «Березовский детский сад №4», который имеет статус инновационной площадки районного уровня. Благодаря смелым решениям административного корпуса, включенности педагогического коллектива в инновационную деятельность, интересу детей и поддержке родителей, одним словом, пониманию важности деятельности всех участников образовательного процесса дают следующий результат — с 2015 года в детском саду существует лего-центр, приобретены лего-конструкторы из линейки «для образования» с комплектующими деталями, позволяющие изучать механические процессы. Обученный педагогический коллектив разработал образовательную программу и уже на протяжении двух лет практикует новые технологии обучения. И как результат участие команда «ЮНиТ» на краевом уровне.

Это был первый опыт района участия в столь масштабном общероссийском образовательном проекте. Это был первый опыт педагогического коллектива МБДОУ «Березовский детский сад №4» стать частью современного и актуального движения, которое звучит в крае как тренд «Инженеринг». Это был первый опыт предъявления педагогом результатов своей работы и дальнейшая ее корректировка. Это был первый опыт детей публично представить модель, раскрывая замысел, а также возможность общения со сверстниками со всего края. С премьерой вас, уважаемые коллеги!

Знакомьтесь, проект Положения «О проведении фестиваля «Весеннее созвучие».

Уважаемые коллеги!

Вашему вниманию представлен ПРОЕКТ ПОЛОЖЕНИЯтв  «О проведении районного фестиваля среди детей старшего дошкольного возраста «Весеннее созвучие» в рамках проекта «Самые юные дарования Березовского района». Ознакомьтесь, жду ваших предложений!

Регистрация